sábado, 8 de novembro de 2008
TA NA HORA DE BRINCAR!!!
quarta-feira, 5 de novembro de 2008
UFA !!!
Depois de um dia cheinho de tanta informação...
agora é so descansar e curtir um game bem legal.
Este aqui é especial...
Para voce que é especial.
é uma CHUVA DE GATOS E DE CACHORROS !!!
eles vão caindo...
você vai pegando...
pra pegar basta ficar na direção do animalzinho que esta caindo - use as teclas de movimentação (setas) para direita ou esquerda).
Depois que pegar o bichinho tem que jogá-lo do lado certo do muro - CUIDADO PRA NÃO MISTURAR GATOS COM CACHORROS!!! rs...rs...
Use a barra de espaço para jogar o animalzinho
DIVIRTA-SE
Beijos goianos,
Nina
A Hiperatividade e o rendimento escolar
Quais as características de alunos com hiperatividade?
A hiperatividade, denominada na medicina de desordem do déficit de atenção, pode afetar crianças, adolescentes e até mesmo alguns adultos. Os sintomas variam de brandos a graves e podem incluir problemas de linguagem, memória e habilidades motoras.Embora a criança hiperativa tenha muitas vezes uma inteligência normal ou acima da média, o estado é caracterizado por problemas de aprendizado e comportamento. São algumas caracteristicas destes alunos:
* Freqüentemente não presta atenção a detalhes ou comete erros por omissão em atividades escolares;
* Com freqüência tem dificuldades para manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas;
* Com freqüência parece não ouvir quando lhe dirigem a atenção;
* É facilmente distraído por estímulos externos alheios às tarefas;
* Freqüentemente agita as mãos ou os pés ou se remexe na carteira;
* Freqüentemente abandona sua carteira na sala de aula ou em outras situações nas quais se espera que permaneça sentado;
* Fala em demasia;
* Está freqüentemente a ‘mil’ ou muitas vezes age como se estivesse a ‘todo vapor’. O diagnóstico da Hiperatividade é médico.
A inclusão - direito do estudante. E o professor
Que benefícios a inclusão traz a alunos e professores?
O grande ganho, para todos, é viver a experiência da diferença. Se os estudantes não passam por isso na infância, mais tarde terão muita dificuldade de vencer os preconceitos. A inclusão possibilita aos que são discriminados pela deficiência, pela classe social ou pela cor que, por direito, ocupem o seu espaço na sociedade. Se isso não ocorrer, essas pessoas serão sempre dependentes e terão uma vida cidadã pela metade. Você não pode ter um lugar no mundo sem considerar o do outro, valorizando o que ele é e o que ele pode ser. Além disso, para nós, professores, o maior ganho está em garantir a todos o direito à educação.
revistaescola.abril.com.br
ProfªVenúsia
Colégio Zeca Batista
Portadores de deficiencia no mercado de trabalho
O que é PADEF?
Programa de Apoio Pessoa Portadora de Deficiencia no mercado de trabalho.
Quais os objetivos do PADEF?
Ele visa introduzir no mercado de trabalho pessoas portadoras de deficiencia. Além da qua-
lificação profissional, o PADEF realiza tambem a intermediação de mão-de-obra, faz con- tato com empresas e procura quebrar barreiras para a contratação dos deficientes.
Zaira
http://www.mte.gov.br/delegacias/ba/noticias/deficiencia.pdf
A Sexualidade e a Deficiência
EM FAMÍLIA - Valentina não herdou a deficiência intelectual do pai, Fábio,
nem a síndrome de Down da mãe, Gabriela
nem a síndrome de Down da mãe, Gabriela
A sexualidade de uma pessoa com deficiência não é, em essência, diferente da que não tem deficiência, porém as vicissitudes das relações que envolvem a sexualidade e, o próprio sexo, entre essas pessoas e entre elas e as pessoas sem deficiência são diferentes, requerendo, portanto, um olhar livre de barreiras atitudinais, como os de propagação, deslocamento e outros que inibem, dificultam ou mesmo impedem o direito do livre exercício da sexualidade, do amar, do ser amado e do fazer amor por essas pessoas.
Pessoas com deficiência têm direito ao sexo seguro, à maternidade ou paternidade e a tudo mais que envolve a sexualidade, desde sempre na vida de uma pessoa.
Logo, temos de cuidar para que essas pessoas recebam as informações necessárias para que aprendam e apreendam as normas sociais sobre a sexualidade e suas relações ainda que, reconheçamos que tais normas sociais são, por vezes hipócritas.
O que não mais podemos aceitar é que pessoas com deficiência fiquem sujeitas à discriminações escondidas sob o manto da “defesa” dos interesses, da saúde e da segurança da pessoa com deficiência.
Pessoas com deficiência têm direito ao sexo seguro, à maternidade ou paternidade e a tudo mais que envolve a sexualidade, desde sempre na vida de uma pessoa.
Logo, temos de cuidar para que essas pessoas recebam as informações necessárias para que aprendam e apreendam as normas sociais sobre a sexualidade e suas relações ainda que, reconheçamos que tais normas sociais são, por vezes hipócritas.
O que não mais podemos aceitar é que pessoas com deficiência fiquem sujeitas à discriminações escondidas sob o manto da “defesa” dos interesses, da saúde e da segurança da pessoa com deficiência.
Encontrado em:http://revistaepoca.globo.com
Postado por:Fabiana Valle e Marília Nunes
Nte-Anápolis
Paraplegia e o Processo Ensino e Aprendizagem
O que pode auxiliar o desempenho funcional do portador de paraplegia na aprendizagem?
Existem adaptações, algumas confeccionadas por terapeutas ocupacionais, que possibilitam maior desempenho funcional e independência da pessoa com deficiência, daí ser fundamental a atuação do profissional em terapia ocupacional em seu processo de reabilitação, valorizando e reforçando o potencial funcional dos clientes. A fisioterapia motora também é extremamente benéfica ao paciente.
saiba mais: http://www.crfaster.com.br/Paraplegia.htm
A familia, professores, o deficiente e a comunidade
como integrar a familia, professores, o deficiente e a comunidade?
No entanto, para se integrar na família, escola e comunidade a pessoa com deficiência visual, necessita como qualquer outra pessoa, de interagir, através de pessoas e objetos, desempenhando atividades básicas de rotina, locais e externas, fundamentais e indispensáveis para a inserção em seu meio social, com autonomia moral e intelectual.
Profª:Marlene
Col.Est. Arlindo Costa
Diferença entre Integração e Inclusão
As transformações na área de educação tem sido notória, porém ainda faz-se necessário mudanças de comportamentos e paradígmas para que a inclusão aconteça de fato. O mundo hodierno tem integrado ou incluido as pessoas com necessidades educacionais especiais?
Penso que tem acontecido mudanças significativas nesse processo, no entanto ainda deve ocorrer uma conscientização da comunidade escolar para que inclua esses alunos e não somente os integre, e sim inclua-os e faça valer seus direitos e deveres exercendo assim a sua plena cidadania tornando os cidadãos do mundo!!!
" Se queremos que alguém faça parte de nossas vidas faremos o que for preciso para receber essa pessoa e acomodar suas necessidades"Forest
Sonja Maria Lacerda
Pedagoga Equipe EMAE
Anápolis - Goiás
Quais as Características de uma Pessoa com Déficit Cognitivo?
Uma combinação de um comportamento hiperativo e pobremente modulado com desatenção marcante, falta de envolvimento persistente nas tarefas e conduta invasiva nas situações e persistência no tempo dessas características de comportamento. Este transtorno tem sua origem sempre nos primeiros cinco anos de vida. Sendo suas principais características: a falta de persistência em atividades que requeiram envolvimento cognitivo e uma tendência a mudar de uma atividade para outra sem concluir nenhuma, junto com uma atividade excessiva, desorganizada e mal controlada.
http://unipe.br/blog/psicologia/?p=8Profª Telma Capeli
NTE - Anápolis
Paralisia Cerebral e a escola
As atitudes em relação às pessoas com as necessidades especiais representam um dos mais importantes fatores para o sucesso da escola inclusiva.Foi evidenciada discordância com relação à inclusão de PPC na escola. A análise fatorial levou a seis fatores que podem explicar tais atitudes: como ensinar PPC em classes normais; sentimentos e emoções de professores na presença de PPC; contato com os PPC; o tipo de educação mais adequado para os PPC; rendimento escolar da sala de aula com a presença de um PPC; e preconceito na sala de aula. Dissonância entre as dimensões afetiva, cognitiva e denotativa das atitudes dos professores foi constatada, a discordância e a dissonância evidenciadas podem representar barreiras quanto à inclusão escolar de PPC.(AU)
Encontrado em:
http://bases.bireme.br
Jane
Surda-cegueira e a escola o aprendizado
Qual é a história mais remota que se sabe a respeito da educação de sudocego?
Victorine Morriseau é apontada como a primeira surdo-cega instruída formalmente, em Paris 1789, pelo que França foi pioneira na instituição formal para esta população, na Europa. No entanto, o caso mais conhecido é o de Helen Keller, que foi educada a partir dos sete anos, em 1887, pela professora Anne Mansfield Sullivan, que era parcialmente cega.
Professora: Marina Rossi
http://pt.wikipedia.org/wiki/Surdocegueira
A Lingua Brasileira de Sinais
Quais os primeiros passos para aprender LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais)?
Para aprender a Libras necessita-se de disposição e vontade de aprendizado, como em qualquer outra língua, e necessário disposição, esforço e se interar na cultura e no estilo de vida do surdo. É preciso também eliminar, mesmo qªue em parte, os estereótipos de surdez e deficiência.
Interprete de LIBRAS. Ranielly Diniz Rabelo
Col. Est Arlindo Costa
Educação Inclusiva - Incluindo o professor
CURSO – HASAS
1.O que as Escolas Públicas e Privadas mais precisam para ajudar os alunos com necessidades especiais?
As principais dificuldades indicadas para a realização da inclusão referiram-se à falta de formação especializada para os professores de apoio técnico no trabalho com alunos inseridos nas classes regulares.
Como sugestões se destacaram: necessidade de orientação porequipe multidisciplinar, formação continuada, infra-estrutura e recursos pedagógicos adequados, experiência prévia junto aalunos com necessidades especiais, atitude positiva dos agentes, além de apoio da família e da comunidade. Os dadospermitiram identificar vários aspectos necessários à efetivação da proposta inclusiva.
Professor: Marcos Paulo
